DIPLOMADO: Práctica Educativa Innovadora con Tecnología Digital Integrada
Nombre Alumno: Omar Antonio Badillo Campillo. Clave: DPE2360
Actividad: Foro Holístico sobre el estudiante del siglo XXI.
¿Qué son los Estilos de Aprendizaje?
Los individuos no tienen un estilo fijo, tiene un perfil con ciertas predominancias, y éstas se acentuarán de acuerdo con las situaciones del entorno, por lo que estos estilos se pueden modificar de acuerdo con el nivel de estudios.
¿Cuáles son sus elementos?
De acuerdo con Kagan (1963), los elementos de los estilos de aprendizaje son:
¿Qué son las Inteligencias Múltiples?
La Teoría de las Inteligencias Múltiples fue creada por Howard Gardner, (académico de la Universidad de Harvard) que nos indica la manera de entender a las inteligencias individuales y sus potenciales.
Gardner (1999) propone una “redefinición de la inteligencia convirtiéndola en un potencial psico-biológico, en donde es decisiva la influencia del ambiente en el que se desarrolla el individuo, sus estilos cognitivos, la disposición para resolver problemas y crear productos”. Para explicar su teoría, propone 8 formas distintas de inteligencia, mismas que a continuación se reproducen:
Inteligencia Lingüística: Es la capacidad de pensar en palabras y de utilizar el lenguaje para expresar y apreciar significados complejos. Los escritores, los poetas, los periodistas, los oradores y locutores presentan niveles altos de esta inteligencia
Inteligencia Lógico-matemática: Es la capacidad para calcular, medir, evaluar hipótesis y proposiciones, efectuar operaciones matemáticas complejas. Los científicos, matemáticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros presentan estas capacidades.
Inteligencia Naturalista: Consiste en observar los modelos de la naturaleza, identificar y clasificar objetos, establecer patrones y comprender los sistemas naturales. Tienen estas capacidades: Los botánicos, los agricultores, los ecologistas, los cazadores, los paisajistas.
Inteligencia Espacial: Proporciona la capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite a las personas percibir imágenes internas y externas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o ubicar objetos, producir y decodificar información gráfica. Pilotos, marinos, artistas plásticos y arquitectos, entre otros, tienen un alto desarrollo de esta capacidad.
Inteligencia Musical: Es la inteligencia que poseen los compositores, críticos musicales, oyentes sensibles, músicos en general, directores de orquestas. Es la capacidad de ser sensible a las melodías, ritmo, armonía y tono. También está orientada a los distintos estados de ánimo que produce la música.
Inteligencia Cinético-corporal: Permite al individuo manipular objetos y expresarse a través de las habilidades físicas. Los atletas, bailarines, cirujanos, mimos y artesanos poseen esta inteligencia desarrollada.
Inteligencia Interpersonal: Es la capacidad de comprender a los demás e interactuar eficazmente con ellos. Es también, ser sensible a los estados de ánimo, modos y humores del otro. Esta capacidad la poseen los docentes, actores, políticos, trabajadores sociales, entre otros.
Inteligencia Intrapersonal: Es la capacidad de percibirse a uno mismo y de utilizar dicho conocimiento para planificar y dirigir la propia vida. Esta capacidad está presente en buena medida en los teólogos, psicólogos y filósofos.
De esta manera Gardner (1999) nos dice que:
1. Las inteligencias no son cosas que pueden ser vistas o cuantificadas.
2. Son potenciales que serán o no serán activados, dependiendo de los valores de una determinada cultura, las oportunidades disponibles en dicha cultura y las decisiones personales realizadas por individuos, y/o sus familias o docentes.
¿Para qué hay que conocer estos conceptos?
Como docente, es importante conocer estos conceptos para considerar que cada alumno es un individuo único y que tiene diferentes formas de aprender y de manifestar su propia inteligencia, lo que implicará atender a cada uno como un caso especial y tratar de identificar la forma en que debe ser guiado para darle las estrategias y herramientas que mejoren su propio aprendizaje.
¿Existe relación entre las inteligencias múltiples y los estilos de aprendizaje?
Definitivamente, existe una relación muy cercana entre el estilo de aprendizaje y las inteligencias múltiples. Mientras que el estilo de aprendizaje implica la forma de ser de cada persona, considerando aspectos tanto fisiológicos como cognitivos, que se manifiesta en los mecanismos y procesos que pone en práctica para aprender y usar el nuevo conocimiento, las inteligencias múltiples establecen los medios por los cuales cada persona tenderá a usar estos sus propios recursos y habilidades en función de sus actividades personales, académicas y profesionales.
En lo personal, considero que los estilos de aprendizaje se presentan en consecuencia de la inteligencia que más domina el individuo, pues cada persona tendrá el dominio de una o dos de sus inteligencias múltiples, en tanto que las demás serán potencialmente empleadas en tanto se siga aprendiendo algo nuevo.
Referencias bibliográficas:
Alonso, C.; Gallego, D.; Honey, P. (1994). Los Estilos de Aprendizaje. Procedimientos de diagnóstico y mejora. Bilbao: Ediciones Mensajero. Universidad de Deusto.
Alonso, C.; Gallego, D. (2000). Aprendizaje y Ordenador. Madrid: Dykinson.
Dunn R., Dunn K. y Price G. (1979). Learning Style Inventory (LSI) for Students in grades 3-12. Lawrence, Kansas 66044: Price Systems, Box 3067.
Gardner, Howard. (1999) "Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century." Basic Books.
Hunt, D. E. (1979). “Learning Styles and student needs”: An introduction to conceptual level”. En Students Learning Styles: Diagnosing and Prescribing Programs. Reston, Virginia: NASSP. 27-38.
Kagan, J. y otros (1963). “Psychological significance of styles of conceptualization”. Monograph of the Society for Research in Child Development, 28, 73-112.
Keefe, J. W, (1982). Profiling and Utilizing Learning Style”. Reston, Virginia: NASSP.
Leichter H.J. (1973).“The concept of Educative Style”. Teachers College Record, 75, 2, 239-250
Nombre Alumno: Omar Antonio Badillo Campillo. Clave: DPE2360
Actividad: Foro Holístico sobre el estudiante del siglo XXI.
¿Qué son los Estilos de Aprendizaje?
Una de las definiciones más aceptadas es la de Keefe (1988) y que también asumen C. Alonso y D.J. Gallego (1994):
”Los Estilos de Aprendizaje son los rasgos cognitivos afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los alumnos perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje”.
P. Honey y A. Mumford (1986) consideran el aprendizaje como un proceso circular de cuatro etapas que corresponden a su vez con los cuatro Estilos de Aprendizaje:
Estilo Activo. Son personas abiertas, entusiastas, sin prejuicios ante las nuevas experiencias, incluso aumenta su motivación ante los retos.
Estilo Reflexivo. Son individuos que observan y analizan detenidamente. Consideran todas las opciones antes de tomar una decisión. Les gusta observar y escuchar, se muestran cautos, discretos e incluso a veces quizá distantes.
Estilo Teórico. Presentan un pensamiento lógico e integran sus observaciones dentro de teorías lógicas y complejas. Buscan la racionalidad, la objetividad, la precisión y la exactitud.
Estilo Pragmático. Son personas que intentan poner en práctica las ideas. Buscan la rapidez y eficacia en sus acciones y decisiones. Se muestran seguros cuando se enfrentan a los proyectos que les ilusionan.
Los individuos no tienen un estilo fijo, tiene un perfil con ciertas predominancias, y éstas se acentuarán de acuerdo con las situaciones del entorno, por lo que estos estilos se pueden modificar de acuerdo con el nivel de estudios.
¿Cuáles son sus elementos?
De acuerdo con Kagan (1963), los elementos de los estilos de aprendizaje son:
- Rasgos Cognitivos.
- El nivel de dependencia o independencia de campo, por el que se mide la estructura que implica la preferencia por el trabajo en equipo o en forma individual.
- La capacidad de categorización y conceptualización.
- La dimensión de reflexividad e impulsividad de cada individuo.
- Las modalidades sensoriales esquematizadas como visual, auditivo o cinético.
- Los rasgos afectivos.
- Los rasgos fisiológicos.
¿Qué son las Inteligencias Múltiples?
La Teoría de las Inteligencias Múltiples fue creada por Howard Gardner, (académico de la Universidad de Harvard) que nos indica la manera de entender a las inteligencias individuales y sus potenciales.
Gardner (1999) propone una “redefinición de la inteligencia convirtiéndola en un potencial psico-biológico, en donde es decisiva la influencia del ambiente en el que se desarrolla el individuo, sus estilos cognitivos, la disposición para resolver problemas y crear productos”. Para explicar su teoría, propone 8 formas distintas de inteligencia, mismas que a continuación se reproducen:
Inteligencia Lingüística: Es la capacidad de pensar en palabras y de utilizar el lenguaje para expresar y apreciar significados complejos. Los escritores, los poetas, los periodistas, los oradores y locutores presentan niveles altos de esta inteligencia
Inteligencia Lógico-matemática: Es la capacidad para calcular, medir, evaluar hipótesis y proposiciones, efectuar operaciones matemáticas complejas. Los científicos, matemáticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros presentan estas capacidades.
Inteligencia Naturalista: Consiste en observar los modelos de la naturaleza, identificar y clasificar objetos, establecer patrones y comprender los sistemas naturales. Tienen estas capacidades: Los botánicos, los agricultores, los ecologistas, los cazadores, los paisajistas.
Inteligencia Espacial: Proporciona la capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite a las personas percibir imágenes internas y externas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o ubicar objetos, producir y decodificar información gráfica. Pilotos, marinos, artistas plásticos y arquitectos, entre otros, tienen un alto desarrollo de esta capacidad.
Inteligencia Musical: Es la inteligencia que poseen los compositores, críticos musicales, oyentes sensibles, músicos en general, directores de orquestas. Es la capacidad de ser sensible a las melodías, ritmo, armonía y tono. También está orientada a los distintos estados de ánimo que produce la música.
Inteligencia Cinético-corporal: Permite al individuo manipular objetos y expresarse a través de las habilidades físicas. Los atletas, bailarines, cirujanos, mimos y artesanos poseen esta inteligencia desarrollada.
Inteligencia Interpersonal: Es la capacidad de comprender a los demás e interactuar eficazmente con ellos. Es también, ser sensible a los estados de ánimo, modos y humores del otro. Esta capacidad la poseen los docentes, actores, políticos, trabajadores sociales, entre otros.
Inteligencia Intrapersonal: Es la capacidad de percibirse a uno mismo y de utilizar dicho conocimiento para planificar y dirigir la propia vida. Esta capacidad está presente en buena medida en los teólogos, psicólogos y filósofos.
De esta manera Gardner (1999) nos dice que:
1. Las inteligencias no son cosas que pueden ser vistas o cuantificadas.
2. Son potenciales que serán o no serán activados, dependiendo de los valores de una determinada cultura, las oportunidades disponibles en dicha cultura y las decisiones personales realizadas por individuos, y/o sus familias o docentes.
¿Para qué hay que conocer estos conceptos?
Como docente, es importante conocer estos conceptos para considerar que cada alumno es un individuo único y que tiene diferentes formas de aprender y de manifestar su propia inteligencia, lo que implicará atender a cada uno como un caso especial y tratar de identificar la forma en que debe ser guiado para darle las estrategias y herramientas que mejoren su propio aprendizaje.
¿Existe relación entre las inteligencias múltiples y los estilos de aprendizaje?
Definitivamente, existe una relación muy cercana entre el estilo de aprendizaje y las inteligencias múltiples. Mientras que el estilo de aprendizaje implica la forma de ser de cada persona, considerando aspectos tanto fisiológicos como cognitivos, que se manifiesta en los mecanismos y procesos que pone en práctica para aprender y usar el nuevo conocimiento, las inteligencias múltiples establecen los medios por los cuales cada persona tenderá a usar estos sus propios recursos y habilidades en función de sus actividades personales, académicas y profesionales.
En lo personal, considero que los estilos de aprendizaje se presentan en consecuencia de la inteligencia que más domina el individuo, pues cada persona tendrá el dominio de una o dos de sus inteligencias múltiples, en tanto que las demás serán potencialmente empleadas en tanto se siga aprendiendo algo nuevo.
Referencias bibliográficas:
Alonso, C.; Gallego, D.; Honey, P. (1994). Los Estilos de Aprendizaje. Procedimientos de diagnóstico y mejora. Bilbao: Ediciones Mensajero. Universidad de Deusto.
Alonso, C.; Gallego, D. (2000). Aprendizaje y Ordenador. Madrid: Dykinson.
Dunn R., Dunn K. y Price G. (1979). Learning Style Inventory (LSI) for Students in grades 3-12. Lawrence, Kansas 66044: Price Systems, Box 3067.
Gardner, Howard. (1999) "Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century." Basic Books.
Hunt, D. E. (1979). “Learning Styles and student needs”: An introduction to conceptual level”. En Students Learning Styles: Diagnosing and Prescribing Programs. Reston, Virginia: NASSP. 27-38.
Kagan, J. y otros (1963). “Psychological significance of styles of conceptualization”. Monograph of the Society for Research in Child Development, 28, 73-112.
Keefe, J. W, (1982). Profiling and Utilizing Learning Style”. Reston, Virginia: NASSP.
Leichter H.J. (1973).“The concept of Educative Style”. Teachers College Record, 75, 2, 239-250
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