NODO IV Foro Holístico Aprendizaje a lo largo de la vida. Vertiente Metodológica.

DIPLOMADO: Práctica Educativa Innovadora con Tecnología Digital Integrada

 

Nombre alumno:         Omar Antonio Badillo Campillo             Clave: DPE2360

 

NODO IV Foro Holístico Aprendizaje a lo largo de la vida. Vertiente Metodológica.

Sección I

a) ¿Le parece que estas características del ABP puedan aplicarse para el aprendizaje de la materia que usted imparte?

Definitivamente si. De hecho, existe en la Plataforma UNAD la posibilidad de que como docentes en línea se haga la propuesta de un caso que se plantea como problema, donde los estudiantes proponen soluciones y determinan elementos adicionales que les permiten lograr un aprendizaje significativo.

b) ¿qué desafíos le plantea la metodología socioconstructivista como asesor?

El que los estudiantes construyan su propio conocimiento, es uno de los mayores retos de esta metodología, pues muchos de ellos no están habituados a hacerlo por diferentes circunstancias y formación académica previa.

 Si bien el aspecto social está bien definido en los intercambios en los foros y la participación en equipos, la distancia y los diferentes horarios limitan también este aspecto social.

c) ¿cómo apoyar a sus estudiantes para desarrollar competencias para la vida y al mismo tiempo acrecentar el capital de conocimientos propios de la materia que usted imparte?

 Considero que el uso de casos, planteamiento de problemas y desarrollo de proyectos dejan más aprendizaje que cualquier otra actividad, además de que este conocimiento adquirido es más perdurable. Incluso, los alumnos reconocen que el conocimiento con más sentido y significado es el que se desarrolló a través de aspectos didácticos como estos, en los que además se demostraron habilidades personales.

Seccion II

Desde su función docente...

d) ¿qué retos le plantea aplicar el ABP considerando la diversidad etaria en sus estudiantes?

 El uso de problemas, casos y proyectos para evaluar el conocimiento no depende solo de la edad del estudiante sino de su capacidad para analizar la información y proponer soluciones. De ahí que para poder usar estos recursos como medios de aprendizaje, sería conveniente hacer un diagnóstico que permita identificar si se cuenta con los conocimientos y habilidades necesarias para aplicarlos.

Seccion III

Frente a la gran cantidad de conocimientos que se encuentran en Internet...

e) ¿cómo vive la función docente, desde la visión de que usted es sólo una parte de esa gran cantidad de recursos para llegar al aprendizaje?

El docente en línea si es un recurso más, pero resulta el más importante de los recursos porque es él quien motivará al estudiante a aprender, a usar sus habilidades, a participar y sobre todo a buscar el conocimiento. No considero al docente en línea solo una parte de esa gran cantidad de recursos para llegar al aprendizaje, pues es el único con el que el estudiante puede interactuar.

f) ¿considera que las nuevas formas de aprender, vista desde la autogestión del conocimiento, pueden llevar a la inexistencia de la escuela?

En tantos siglos, la escuela ha evolucionado pero nunca desaparecido. Si bien existen visiones a futuro donde la educación en línea será una de las principales alternativas para los estudiantes, no considero que la escuela dejará de existir, dada su importancia como medio social. En todo caso, tenderá a modernizarse y hacer uso de más y mejores tecnologías, ofreciendo múltiples servicios y determinando mayores alcances, siendo realmente inclusiva e igualitaria.

g) ¿cómo asume su función docente al organizar las actividades de ABP pensadas desde la metacognición?

Como docente en línea me corresponde establecer casos de análisis para que los estudiantes logren el aprendizaje de manera significativa. Estos casos deben reunir ciertas características con el fin de que los estudiantes usen el conocimiento adquirido y planteen propuestas de solución. Esto les permitirá identificar en un ambiente diferente, los conceptos analizados en las lecturas de las unidades y generar alternativas de solución adecuadas a lo que el caso plantee.

h) pensando en los diferentes estilos de aprendizaje ¿encuentra usted desventajas al plantear el ABP para que sus estudiantes logren aprender?

 Los estudiantes que han resuelto los casos que les he planteado no han tenido ninguna dificultad y como docente en línea me parece un buen recurso para poner en práctica. El único inconveniente es que se ha desarrollado en forma individual sin promover el trabajo en equipo.

Sección IV

i) ¿Seleccionaría usted alguna de las técnicas que le presentamos para el ejercicio de su docencia?

Todo lo que he aprendido en el Diplomado me ha permitido mejorar mi actuación como docente en línea. Una de las lecturas que más me ayudó a visualizar mejor las capacidades de mis estudiantes fuer la relacionada con los Estilos de Aprendizaje así como las Inteligencias múltiples, lo que me ha dado la posibilidad de analizar la forma en que las habilidades de cada estudiante se pueden evaluar de manera más justa.

j) ¿tiene alguna o algunas otras propuestas?

 Por lo anterior, todas las técnicas planteadas pueden ser aplicadas en el ejercicio de mi docencia en línea.

 

Sección V

¿Cuál es elemento detonador para su planeación didáctica las características de sus estudiantes, los contenidos a tratar, las competencias a desarrollar, los recursos con los que cuenta, sus preferencias y habilidades personales...?

En lo personal, parto de los contenidos a tratar y de las competencias a desarrollar, pues son aspectos que los estudiantes esperan verse cumplidos al final del cuatrimestre. Después considero el tiempo que se tiene para verse cumplidos los objetivos y alcanzadas las metas. Busco que los estudiantes tomen en cuenta este aspecto para que logren concluir el cuatrimestre con la mayoría de sus propios fines cumplidos, pues también se deben tomar en cuenta estos al momento de retroalimentar a cada estudiante.